7. Sınıf Sosyal Bilgiler 1. Dönem 1. Yazılı
Örnek yazılı · MEB konu-soru dağılım tablosundaki 3. senaryoya göre (8 soru) · Toplam 100 puan
Ad Soyad:Sınıf:No:Puan:
1.Aşağıdaki cümleler "sen dili" ile kurulmuştur. Her birini "ben dili" ile yeniden yazınız.
a) "Sen hep geç kalıyorsun, kimseye saygın yok!" (4 puan)
b) "Sen benim kalemimi yine izinsiz aldın, çok bencilsin!" (4 puan)
c) Ben dili kullanmanın iletişime bir katkısını yazınız. (4 puan)(12 puan)
a) "Sen hep geç kalıyorsun, kimseye saygın yok!" (4 puan)
b) "Sen benim kalemimi yine izinsiz aldın, çok bencilsin!" (4 puan)
c) Ben dili kullanmanın iletişime bir katkısını yazınız. (4 puan)(12 puan)
2.Sınıf toplantısında Ece fikrini anlatırken Burak sürekli sözünü kesiyor. Selin, Ece'nin fikriyle alay ediyor. Mert ise Ece'yi göz teması kurarak dinliyor ve konuşması bitince ona sorular soruyor.
a) Metinde iletişimi olumsuz etkileyen iki davranışı yazınız. (4 puan)
b) Mert'in gösterdiği iletişim becerisinin adını yazınız ve bu becerinin iki özelliğini belirtiniz. (8 puan)(12 puan)
a) Metinde iletişimi olumsuz etkileyen iki davranışı yazınız. (4 puan)
b) Mert'in gösterdiği iletişim becerisinin adını yazınız ve bu becerinin iki özelliğini belirtiniz. (8 puan)(12 puan)
3.Bir okul, özel gereksinimli öğrencilerin de eğitim hayatına eşit biçimde katılabilmesi için düzenleme yapmak istiyor.
a) Aşağıdaki tabloda boş bırakılan (----) yerlere, her öğrencinin gereksinimine uygun birer düzenleme yazınız. (9 puan)
b) Bu tür düzenlemelerin "fırsat eşitliği" ile ilişkisini açıklayınız. (4 puan)(13 puan)
a) Aşağıdaki tabloda boş bırakılan (----) yerlere, her öğrencinin gereksinimine uygun birer düzenleme yazınız. (9 puan)
b) Bu tür düzenlemelerin "fırsat eşitliği" ile ilişkisini açıklayınız. (4 puan)(13 puan)
4.Aşağıdaki metin, Millî Mücadele yıllarındaki olayları anlatmak için yazılmıştır:
"Cephedeki askerlere cephane ulaştırmak gerekiyordu. İnebolu limanına gelen cephane, Kastamonu üzerinden Ankara'ya ve cepheye taşındı. Bu taşımada kağnılarıyla yollara düşen kadınlar da vardı. Halk, elindeki yiyeceği, giyeceği ve hayvanlarını orduyla paylaştı."
a) Metne göre Türk halkının bu millî mesele karşısındaki iki tutumunu yazınız. (6 puan)
b) Metinde öne çıkan iki değeri yazınız. (4 puan)
c) Bu tutumun Millî Mücadele'nin kazanılmasına bir katkısını açıklayınız. (3 puan)(13 puan)
"Cephedeki askerlere cephane ulaştırmak gerekiyordu. İnebolu limanına gelen cephane, Kastamonu üzerinden Ankara'ya ve cepheye taşındı. Bu taşımada kağnılarıyla yollara düşen kadınlar da vardı. Halk, elindeki yiyeceği, giyeceği ve hayvanlarını orduyla paylaştı."
a) Metne göre Türk halkının bu millî mesele karşısındaki iki tutumunu yazınız. (6 puan)
b) Metinde öne çıkan iki değeri yazınız. (4 puan)
c) Bu tutumun Millî Mücadele'nin kazanılmasına bir katkısını açıklayınız. (3 puan)(13 puan)
5.15 Temmuz 2016 gecesi ülkemizde bir darbe girişiminde bulunuldu. Vatandaşlar sokaklara ve meydanlara çıkarak darbe girişimine karşı durdu; bu gece hayatını kaybedenler şehit oldu. Bugün 15 Temmuz, "Demokrasi ve Millî Birlik Günü" olarak anılmaktadır.
a) Metne göre Türk toplumunun bu olay karşısındaki tutumunu açıklayınız. (6 puan)
b) Bu olayın her yıl anılmasının toplum için iki önemini yazınız. (6 puan)(12 puan)
a) Metne göre Türk toplumunun bu olay karşısındaki tutumunu açıklayınız. (6 puan)
b) Bu olayın her yıl anılmasının toplum için iki önemini yazınız. (6 puan)(12 puan)
6.6 Şubat 2023'te Kahramanmaraş merkezli depremler on bir ilimizi etkiledi. Ülkenin her yerinden yardım malzemesi gönderildi, gönüllüler arama-kurtarma çalışmalarına katıldı, pek çok aile depremzedelere evlerini açtı.
a) Bu felaket karşısında toplumun gösterdiği iki davranışı yazınız. (4 puan)
b) Bu davranışların temelindeki değerleri yazınız. (4 puan)
c) Afetlerde yardımların düzenli ulaştırılmasında görev alan iki kuruluşun adını yazınız. (5 puan)(13 puan)
a) Bu felaket karşısında toplumun gösterdiği iki davranışı yazınız. (4 puan)
b) Bu davranışların temelindeki değerleri yazınız. (4 puan)
c) Afetlerde yardımların düzenli ulaştırılmasında görev alan iki kuruluşun adını yazınız. (5 puan)(13 puan)
7.Aşağıdaki ifadeleri küreselleşmenin olumlu ya da olumsuz etkisi olarak sınıflandırınız. Her ifade için "olumlu" ya da "olumsuz" yazınız. (12 puan)
a) Bir ülkede çıkan salgın hastalık kısa sürede başka ülkelere yayılabilir.
b) Öğrenciler internet sayesinde dünyanın farklı yerlerindeki müzelere sanal olarak gidebilir.
c) Yerel dillerin ve geleneklerin bir kısmı unutulma tehlikesiyle karşı karşıya kalabilir.
d) Bilimsel buluşlar ve tıbbi gelişmeler hızla farklı ülkelere ulaşır.(12 puan)
a) Bir ülkede çıkan salgın hastalık kısa sürede başka ülkelere yayılabilir.
b) Öğrenciler internet sayesinde dünyanın farklı yerlerindeki müzelere sanal olarak gidebilir.
c) Yerel dillerin ve geleneklerin bir kısmı unutulma tehlikesiyle karşı karşıya kalabilir.
d) Bilimsel buluşlar ve tıbbi gelişmeler hızla farklı ülkelere ulaşır.(12 puan)
8.Deniz'in kullandığı telefonun tasarımı bir ülkede yapılmış, parçaları birkaç farklı ülkede üretilmiş, montajı da başka bir ülkede yapılmıştır. Deniz bu telefonla başka ülkelerdeki dizileri izliyor, oradaki arkadaşlarıyla oyun oynuyor.
a) Metinde küreselleşmenin ekonomi ve kültür alanındaki etkisine birer örnek gösteriniz. (6 puan)
b) Küreselleşme sürecinde kendi kültürümüzü korumak için yapılabilecek iki şey öneriniz. (7 puan)(13 puan)
a) Metinde küreselleşmenin ekonomi ve kültür alanındaki etkisine birer örnek gösteriniz. (6 puan)
b) Küreselleşme sürecinde kendi kültürümüzü korumak için yapılabilecek iki şey öneriniz. (7 puan)(13 puan)
oynaogren.tr · MEB ortak yazılı konu-soru dağılım tablosuna göre hazırlanmış özgün örnek sorulardır; okulunuzun sınavı farklı olabilir.
Cevap anahtarı
1. a) Örnek: "Buluşmaya geç kaldığında seni beklemek zorunda kalıyorum ve bu beni üzüyor. Bir dahaki sefere zamanında gelirsen çok sevinirim."
b) Örnek: "Kalemimi bana sormadan aldığında ihtiyacım olduğunda bulamıyorum ve bu beni zor durumda bırakıyor. Almadan önce sorarsan sevinirim."
c) Beklenen anahtar fikirler: Karşıdaki kişiyi suçlamadan duygu ve düşüncemizi anlatırız; kişi kendini savunmaya geçmez; tartışma büyümez; sorun daha kolay çözülür.
Puanlama: a) ve b) 4'er puan (davranışı yargılamadan anlatma 2 puan, kendi duygusunu ya da isteğini ifade etme 2 puan; suçlayıcı söz kalırsa yarım puan); c) 4 puan.
b) Örnek: "Kalemimi bana sormadan aldığında ihtiyacım olduğunda bulamıyorum ve bu beni zor durumda bırakıyor. Almadan önce sorarsan sevinirim."
c) Beklenen anahtar fikirler: Karşıdaki kişiyi suçlamadan duygu ve düşüncemizi anlatırız; kişi kendini savunmaya geçmez; tartışma büyümez; sorun daha kolay çözülür.
Puanlama: a) ve b) 4'er puan (davranışı yargılamadan anlatma 2 puan, kendi duygusunu ya da isteğini ifade etme 2 puan; suçlayıcı söz kalırsa yarım puan); c) 4 puan.
2. a) Konuşanın sözünü kesmek (Burak), başkasının fikriyle alay etmek (Selin).
b) Beceri: Etkin (etkili) dinleme.
Özellikler (ikisi yeterli): Konuşana göz teması kurmak; sözünü kesmeden sonuna kadar dinlemek; anlamadığı yerleri soru sorarak netleştirmek; konuşana ilgi gösterdiğini beden diliyle belli etmek; empati kurmak.
Puanlama: a) 4 puan (her doğru davranış 2 puan); b) 8 puan (becerinin adı 4 puan, her doğru özellik 2 puan).
b) Beceri: Etkin (etkili) dinleme.
Özellikler (ikisi yeterli): Konuşana göz teması kurmak; sözünü kesmeden sonuna kadar dinlemek; anlamadığı yerleri soru sorarak netleştirmek; konuşana ilgi gösterdiğini beden diliyle belli etmek; empati kurmak.
Puanlama: a) 4 puan (her doğru davranış 2 puan); b) 8 puan (becerinin adı 4 puan, her doğru özellik 2 puan).
3. a) Örnek cevaplar:
- Tekerlekli sandalye kullanan öğrenci: Girişlere rampa, asansör, geniş kapılar, uygun lavabo ve tuvalet.
- Görme engelli öğrenci: Zeminde hissedilebilir kılavuz yüzeyler (kabartmalı yol), Braille (kabartma) alfabesiyle yazılmış kitaplar, sesli kitaplar ve sesli uyarılar.
- İşitme engelli öğrenci: İşaret dili bilen öğretmen ya da tercüman, ışıklı (görsel) uyarı sistemleri, altyazılı görsel materyaller.
b) Fırsat eşitliği, herkesin eğitim gibi haklardan eşit biçimde yararlanabilmesidir. Bu düzenlemeler engelleri ortadan kaldırarak özel gereksinimli öğrencilerin de diğer öğrenciler gibi okula ulaşmasını, derslere katılmasını ve sosyal hayatta yer almasını sağlar.
Puanlama: a) 9 puan (her doğru düzenleme 3 puan); b) 4 puan (fırsat eşitliğinin anlamı 2 puan, düzenlemeyle ilişkilendirme 2 puan).
- Tekerlekli sandalye kullanan öğrenci: Girişlere rampa, asansör, geniş kapılar, uygun lavabo ve tuvalet.
- Görme engelli öğrenci: Zeminde hissedilebilir kılavuz yüzeyler (kabartmalı yol), Braille (kabartma) alfabesiyle yazılmış kitaplar, sesli kitaplar ve sesli uyarılar.
- İşitme engelli öğrenci: İşaret dili bilen öğretmen ya da tercüman, ışıklı (görsel) uyarı sistemleri, altyazılı görsel materyaller.
b) Fırsat eşitliği, herkesin eğitim gibi haklardan eşit biçimde yararlanabilmesidir. Bu düzenlemeler engelleri ortadan kaldırarak özel gereksinimli öğrencilerin de diğer öğrenciler gibi okula ulaşmasını, derslere katılmasını ve sosyal hayatta yer almasını sağlar.
Puanlama: a) 9 puan (her doğru düzenleme 3 puan); b) 4 puan (fırsat eşitliğinin anlamı 2 puan, düzenlemeyle ilişkilendirme 2 puan).
4. a) Beklenen tutumlar: Halk orduya cephane taşıyarak destek verdi; kadınlar da mücadelede aktif görev aldı; halk elindeki imkânları orduyla paylaştı; zorluklara rağmen vatan savunmasına katıldı.
b) Vatanseverlik, fedakârlık, yardımlaşma ve dayanışma, sorumluluk, cesaret (ikisi yeterli).
c) Örnek: Ordunun ihtiyaç duyduğu silah, cephane ve erzak halkın desteğiyle cepheye ulaştı; ordu ve millet bir bütün hâline geldi. Bu birlik, imkânları kısıtlı olan ordunun düşmana karşı direnmesini sağladı.
Puanlama: a) 6 puan (her doğru tutum 3 puan); b) 4 puan (her doğru değer 2 puan); c) 3 puan.
b) Vatanseverlik, fedakârlık, yardımlaşma ve dayanışma, sorumluluk, cesaret (ikisi yeterli).
c) Örnek: Ordunun ihtiyaç duyduğu silah, cephane ve erzak halkın desteğiyle cepheye ulaştı; ordu ve millet bir bütün hâline geldi. Bu birlik, imkânları kısıtlı olan ordunun düşmana karşı direnmesini sağladı.
Puanlama: a) 6 puan (her doğru tutum 3 puan); b) 4 puan (her doğru değer 2 puan); c) 3 puan.
5. a) Beklenen anahtar fikirler: Halk, demokrasiye ve millî iradeye sahip çıktı; farklı görüşlerden insanlar birlik olarak darbe girişimine karşı durdu; vatanı ve devleti için canını ortaya koydu.
b) Örnekler (ikisi yeterli):
- Şehitlerin hatırasını yaşatır, onlara vefa gösterilir.
- Gelecek kuşaklara demokrasinin ve millî birliğin önemi aktarılır.
- Toplumda birlik ve beraberlik duygusunu güçlendirir.
Puanlama: a) 6 puan (en az iki anahtar fikir tam puan, tek fikir 3 puan); b) 6 puan (her doğru önem 3 puan).
b) Örnekler (ikisi yeterli):
- Şehitlerin hatırasını yaşatır, onlara vefa gösterilir.
- Gelecek kuşaklara demokrasinin ve millî birliğin önemi aktarılır.
- Toplumda birlik ve beraberlik duygusunu güçlendirir.
Puanlama: a) 6 puan (en az iki anahtar fikir tam puan, tek fikir 3 puan); b) 6 puan (her doğru önem 3 puan).
6. a) Yardım malzemesi gönderme, arama-kurtarma çalışmalarına gönüllü katılma, depremzedelere ev açma (ikisi yeterli).
b) Yardımlaşma ve dayanışma, duyarlılık, fedakârlık, birlik ve beraberlik, empati.
c) AFAD (Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı), Türk Kızılay. (Valilikler ve belediyeler de kabul edilir.)
Puanlama: a) 4 puan (her doğru davranış 2 puan); b) 4 puan (en az iki doğru değer); c) 5 puan (birinci kuruluş 3 puan, ikinci kuruluş 2 puan).
b) Yardımlaşma ve dayanışma, duyarlılık, fedakârlık, birlik ve beraberlik, empati.
c) AFAD (Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı), Türk Kızılay. (Valilikler ve belediyeler de kabul edilir.)
Puanlama: a) 4 puan (her doğru davranış 2 puan); b) 4 puan (en az iki doğru değer); c) 5 puan (birinci kuruluş 3 puan, ikinci kuruluş 2 puan).
7. a) Olumsuz
b) Olumlu
c) Olumsuz
d) Olumlu
Puanlama: Her doğru sınıflandırma 3 puan.
b) Olumlu
c) Olumsuz
d) Olumlu
Puanlama: Her doğru sınıflandırma 3 puan.
8. a) Ekonomi: Bir ürünün tasarım, parça üretimi ve montajının farklı ülkelerde yapılması (üretimin ülkeler arasında paylaşılması, uluslararası ticaret).
Kültür: Başka ülkelerin dizilerinin izlenmesi, farklı ülkelerden insanlarla iletişim kurulması (kültürel etkileşim).
b) Örnek öneriler (ikisi yeterli): Türkçeyi doğru ve özenli kullanmak, yabancı kelimeler yerine Türkçe karşılıklarını tercih etmek; yöresel yemek, müzik ve halk oyunlarını öğrenip tanıtmak; kültürel mirasımızı anlatan dijital içerikler üretmek; geleneklerimizi aile içinde yaşatmak; müze ve tarihî yerleri ziyaret etmek.
Puanlama: a) 6 puan (her doğru örnek 3 puan); b) 7 puan (birinci öneri 4 puan, ikinci öneri 3 puan).
Kültür: Başka ülkelerin dizilerinin izlenmesi, farklı ülkelerden insanlarla iletişim kurulması (kültürel etkileşim).
b) Örnek öneriler (ikisi yeterli): Türkçeyi doğru ve özenli kullanmak, yabancı kelimeler yerine Türkçe karşılıklarını tercih etmek; yöresel yemek, müzik ve halk oyunlarını öğrenip tanıtmak; kültürel mirasımızı anlatan dijital içerikler üretmek; geleneklerimizi aile içinde yaşatmak; müze ve tarihî yerleri ziyaret etmek.
Puanlama: a) 6 puan (her doğru örnek 3 puan); b) 7 puan (birinci öneri 4 puan, ikinci öneri 3 puan).