📋 8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 1. Dönem 1. Yazılı 1. Senaryo
MEB'in 2026-2027 ortak yazılı konu-soru dağılım tablosunda bu yazılı için 7 senaryo var; okulundaki zümre bunlardan birini seçer. 1. senaryoda 6 soru sorulur (senaryolarda soru sayısı 6 ile 8 arasında değişir). Yazılı haftası: 2-13 Kasım 2026. Aşağıda hangi kazanımdan kaç soru geldiğini, her birinin konu anlatımını ve testini bulursun.
🎯 1. senaryoda hangi konudan kaç soru?
-
1 soru
Osmanlı Devleti’nin XX. yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumuİTA.8.1.1
-
1 soru
Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatı ile kişilik özellikleri her senaryodaİTA.8.1.2
-
1 soru
Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen kişiler ve olaylar her senaryodaİTA.8.1.3
-
1 soru
Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ve kişilik özellikleri her senaryodaİTA.8.1.4
-
1 soru
Birinci Dünya Savaşı’nın sebepleri ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeler her senaryodaİTA.8.2.1
- 1 soru
Kaynak: MEB 2026-2027 ortak yazılı konu-soru dağılım tablosu; "her senaryoda" işaretli kazanım hangi senaryo seçilirse seçilsin sorulur, önce onlara çalış. Öğretmeninin duyurduğu senaryoyu esas al.
🧾 Açık uçlu örnek yazılı kâğıdı
Bu yazılı için 3. senaryoya göre hazırlanmış örnek kâğıt var; konuları büyük ölçüde aynı.
✏️ 1. senaryonun konularından örnek sorular
Senaryodaki her kazanımdan, soru sayısı kadar (en çok 3) çoktan seçmeli soru. Önce kendin çöz, sonra cevaba bak. Yazılıda sorular açık uçlu gelir; burada konuyu anlayıp anlamadığını ölçersin.
1. Bir öğretmen, öğrencilerine milletlerinin geçmişini sevdirir; öğrenciler de zamanla kendilerini bu milletin bir parçası olarak görmeye başlar. Mustafa Kemal'in Manastır yıllarındaki hangi deneyimi bu duruma benzer ve ona ne kazandırmıştır?
Öğretmen etkisi ortak olduğu için ilk okul yılları düşünülürse "Şemsi Efendi'nin etkisiyle okumayı sevmesi – araştırmacı yönünün gelişmesi" seçilir; oysa bu Manastır'dan önce, Selanik'te yaşanmıştı ve konusu millet geçmişi değildir.
Doğrusu Türk tarihine ilgidir, çünkü idadide tarih öğretmeni Mehmet Tevfik (Bilge) Bey'in etkisiyle Türk tarihine ilgi duymuş, okudukları tarih bilincinin ve millî benliğinin oluşmasına katkı sağlamıştır.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Bir öğretmeninin etkisiyle Türk tarihine ilgi duyması – millî benliğinin oluşması
Öğretmen etkisi ortak olduğu için ilk okul yılları düşünülürse "Şemsi Efendi'nin etkisiyle okumayı sevmesi – araştırmacı yönünün gelişmesi" seçilir; oysa bu Manastır'dan önce, Selanik'te yaşanmıştı ve konusu millet geçmişi değildir.
Doğrusu Türk tarihine ilgidir, çünkü idadide tarih öğretmeni Mehmet Tevfik (Bilge) Bey'in etkisiyle Türk tarihine ilgi duymuş, okudukları tarih bilincinin ve millî benliğinin oluşmasına katkı sağlamıştır.
2. Mustafa Kemal'i etkileyenlerle ilgili I. Voltaire, vicdan ve fikir hürriyetini ele aldı. II. Tevfik Fikret bir Aydınlanma düşünürüdür. III. Namık Kemal, Fransız İhtilali'ni etkiledi. ifadelerinden hangileri doğrudur?
Batılılaşma ve hürriyet kavramları yüzünden Türk aydınları Avrupalı düşünürlerle karıştırılırsa "I ve II" ya da "I ve III" seçilir; oysa Tevfik Fikret ve Namık Kemal Osmanlı'nın son döneminde yetişen Türk aydınlarıdır, Fransız İhtilali'ni etkileyenler Aydınlanma düşünürleridir.
Doğrusu yalnız I'dir, çünkü vicdan ve fikir hürriyetini eserlerinde ele alan Voltaire'dir.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Yalnız I
Batılılaşma ve hürriyet kavramları yüzünden Türk aydınları Avrupalı düşünürlerle karıştırılırsa "I ve II" ya da "I ve III" seçilir; oysa Tevfik Fikret ve Namık Kemal Osmanlı'nın son döneminde yetişen Türk aydınlarıdır, Fransız İhtilali'ni etkileyenler Aydınlanma düşünürleridir.
Doğrusu yalnız I'dir, çünkü vicdan ve fikir hürriyetini eserlerinde ele alan Voltaire'dir.
3. Mustafa Kemal Sofya'da görevliyken, yüzlerce yıl Osmanlı yönetiminde yaşamış Bulgaristan'ın Osmanlı başkentini tehdit edecek kadar güçlenmesinin nedenlerini araştırdı. Bulgaristan'ın bu gücünü gösteren gelişme hangisidir?
Bulgarların ilerleyişi ikinci savaşa yerleştirilirse "Bulgar ordusunun II. Balkan Savaşı'nda Edirne önlerine kadar ilerlemesi" seçilir; oysa II. Balkan Savaşı'nda Bulgarlar bütün cephelerde yenildi ve Osmanlı Edirne'yi onlardan geri aldı.
Doğrusu Çatalca'ya kadar ilerlemedir, çünkü Bulgarlar I. Balkan Savaşı'nda Osmanlı başkentini ele geçirmeye teşebbüs edecek kadar ilerlemiş, ancak Çatalca önlerinde durdurulabilmişti.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Bulgar ordusunun I. Balkan Savaşı'nda Çatalca önlerine kadar ilerlemesi
Bulgarların ilerleyişi ikinci savaşa yerleştirilirse "Bulgar ordusunun II. Balkan Savaşı'nda Edirne önlerine kadar ilerlemesi" seçilir; oysa II. Balkan Savaşı'nda Bulgarlar bütün cephelerde yenildi ve Osmanlı Edirne'yi onlardan geri aldı.
Doğrusu Çatalca'ya kadar ilerlemedir, çünkü Bulgarlar I. Balkan Savaşı'nda Osmanlı başkentini ele geçirmeye teşebbüs edecek kadar ilerlemiş, ancak Çatalca önlerinde durdurulabilmişti.
4. Savaşın başlarında Fransa'nın Lille şehri büyük hasar gördü; cephe gerisinde çok sayıda sivil kaybı yaşandı. Bu tür kayıpların doğrudan sonucu olarak hangi gelişme yaşanmıştır?
Savaş sonrasında olan her gelişme bu kayıpların sonucu sanılırsa "Yeni bağımsız devletler kuruldu" seçilir; oysa yeni devletler imparatorlukların yıkılmasıyla ortaya çıktı, sivil kayıplarla ilgili değildir.
Doğrusu sivil savunma teşkilatlarıdır, çünkü cephe gerisinde çok sayıda sivil kaybı yaşanması üzerine bu teşkilatlar kuruldu.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Sivil savunma teşkilatları kuruldu
Savaş sonrasında olan her gelişme bu kayıpların sonucu sanılırsa "Yeni bağımsız devletler kuruldu" seçilir; oysa yeni devletler imparatorlukların yıkılmasıyla ortaya çıktı, sivil kayıplarla ilgili değildir.
Doğrusu sivil savunma teşkilatlarıdır, çünkü cephe gerisinde çok sayıda sivil kaybı yaşanması üzerine bu teşkilatlar kuruldu.
5. Çanakkale kara savaşlarında 19. Tümen Komutanı Mustafa Kemal, 57. Alay'ı merkezden emir beklemeden kendi kararıyla cepheye sürdü. Bu davranış onun hangi özelliğini en iyi yansıtır?
Disiplinli komutan hep plana bağlı kalan komutan sanılırsa "Üstlerinin planını değiştirmeden uygulaması" seçilir; oysa Mustafa Kemal merkezden emir beklemeden harekete geçti.
Doğrusu inisiyatif alıp sorumluluk üstlenmesidir, çünkü durumu kendisi değerlendirip kararı kendi verdi ve bu karar cephenin düşmesini önledi.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Gerektiğinde inisiyatif alıp sorumluluk üstlenmesi
Disiplinli komutan hep plana bağlı kalan komutan sanılırsa "Üstlerinin planını değiştirmeden uygulaması" seçilir; oysa Mustafa Kemal merkezden emir beklemeden harekete geçti.
Doğrusu inisiyatif alıp sorumluluk üstlenmesidir, çünkü durumu kendisi değerlendirip kararı kendi verdi ve bu karar cephenin düşmesini önledi.
🗂️ Bütün senaryolar
| Senaryo | Soru | Konular |
|---|---|---|
| 1. Senaryo | 6 | Osmanlı Devleti’nin XX. yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumu · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatı ile kişilik özellikleri · Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen kişiler ve olaylar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ve kişilik özellikleri · Birinci Dünya Savaşı’nın sebepleri ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeler · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu |
| 2. Senaryo | 7 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Mondros Ateşkes Antlaşması karşısındaki tutumlar |
| 3. Senaryo | 8 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Mondros Ateşkes Antlaşması’nın imzalanması ve uygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin, Mustafa Kemal’in ve halkın tutumunu analiz eder |
| 4. Senaryo | 6 | Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) |
| 5. Senaryo | 7 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir (2) · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) |
| 6. Senaryo | 8 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) · Mondros Ateşkes Antlaşması’nın imzalanması ve uygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin, Mustafa Kemal’in ve halkın tutumunu analiz eder |
| 7. Senaryo | 8 | Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar (2) · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir (2) · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) |