📋 8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 1. Dönem 1. Yazılı 4. Senaryo
MEB'in 2026-2027 ortak yazılı konu-soru dağılım tablosunda bu yazılı için 7 senaryo var; okulundaki zümre bunlardan birini seçer. 4. senaryoda 6 soru sorulur (senaryolarda soru sayısı 6 ile 8 arasında değişir). Yazılı haftası: 2-13 Kasım 2026. Aşağıda hangi kazanımdan kaç soru geldiğini, her birinin konu anlatımını ve testini bulursun.
🎯 4. senaryoda hangi konudan kaç soru?
-
1 soru
Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur her senaryodaİTA.8.1.2
-
1 soru
Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar her senaryodaİTA.8.1.3
-
1 soru
Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir her senaryodaİTA.8.1.4
-
1 soru
Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar her senaryodaİTA.8.2.1
-
2 soru
Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunurİTA.8.2.2
Kaynak: MEB 2026-2027 ortak yazılı konu-soru dağılım tablosu; "her senaryoda" işaretli kazanım hangi senaryo seçilirse seçilsin sorulur, önce onlara çalış. Öğretmeninin duyurduğu senaryoyu esas al.
🧾 Açık uçlu örnek yazılı kâğıdı
Bu yazılı için 3. senaryoya göre hazırlanmış örnek kâğıt var; konuları büyük ölçüde aynı.
✏️ 4. senaryonun konularından örnek sorular
Senaryodaki her kazanımdan, soru sayısı kadar (en çok 3) çoktan seçmeli soru. Önce kendin çöz, sonra cevaba bak. Yazılıda sorular açık uçlu gelir; burada konuyu anlayıp anlamadığını ölçersin.
1. Bir öğretmen, öğrencilerine milletlerinin geçmişini sevdirir; öğrenciler de zamanla kendilerini bu milletin bir parçası olarak görmeye başlar. Mustafa Kemal'in Manastır yıllarındaki hangi deneyimi bu duruma benzer ve ona ne kazandırmıştır?
Öğretmen etkisi ortak olduğu için ilk okul yılları düşünülürse "Şemsi Efendi'nin etkisiyle okumayı sevmesi – araştırmacı yönünün gelişmesi" seçilir; oysa bu Manastır'dan önce, Selanik'te yaşanmıştı ve konusu millet geçmişi değildir.
Doğrusu Türk tarihine ilgidir, çünkü idadide tarih öğretmeni Mehmet Tevfik (Bilge) Bey'in etkisiyle Türk tarihine ilgi duymuş, okudukları tarih bilincinin ve millî benliğinin oluşmasına katkı sağlamıştır.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Bir öğretmeninin etkisiyle Türk tarihine ilgi duyması – millî benliğinin oluşması
Öğretmen etkisi ortak olduğu için ilk okul yılları düşünülürse "Şemsi Efendi'nin etkisiyle okumayı sevmesi – araştırmacı yönünün gelişmesi" seçilir; oysa bu Manastır'dan önce, Selanik'te yaşanmıştı ve konusu millet geçmişi değildir.
Doğrusu Türk tarihine ilgidir, çünkü idadide tarih öğretmeni Mehmet Tevfik (Bilge) Bey'in etkisiyle Türk tarihine ilgi duymuş, okudukları tarih bilincinin ve millî benliğinin oluşmasına katkı sağlamıştır.
2. Mustafa Kemal'i etkileyen aydınlarla ilgili I. Namık Kemal: vatanseverlik, hürriyet, millet II. Ziya Gökalp: Türkçülük akımının önemli temsilcisi III. Mehmet Emin: bağımsızlık ve batılılaşma bilgilerinden hangileri doğrudur?
Türk aydınlarının konuları birbirine karıştırılırsa "I, II ve III" seçilir; oysa bağımsızlık ve batılılaşma Tevfik Fikret'in ilham verdiği konulardır, Mehmet Emin millî kültür, millî birlik ve beraberlikle anılır.
Doğrusu I ve II'dir, çünkü Namık Kemal vatanseverlik, hürriyet ve millet konularında etkili oldu; Ziya Gökalp de Türkçülük akımının önemli temsilcilerindendir.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: I ve II
Türk aydınlarının konuları birbirine karıştırılırsa "I, II ve III" seçilir; oysa bağımsızlık ve batılılaşma Tevfik Fikret'in ilham verdiği konulardır, Mehmet Emin millî kültür, millî birlik ve beraberlikle anılır.
Doğrusu I ve II'dir, çünkü Namık Kemal vatanseverlik, hürriyet ve millet konularında etkili oldu; Ziya Gökalp de Türkçülük akımının önemli temsilcilerindendir.
3. Trablusgarp'ın iç bölgelerinde ilerlemekte zorlanan İtalya, Çanakkale Boğazı'nı ablukaya aldı ve Ege Denizi'nin güneydoğusundaki adaları işgal etti. İtalya'nın bu hamlelerle amaçladığı hangisidir?
On İki Ada'nın İtalya'ya geçici bırakılma nedeni İtalya'nın amacı sanılırsa "Yunanistan'ın Ege Denizi'ndeki adaları ele geçirmesini önlemek" seçilir; oysa Yunan işgali tehlikesi, adaların barışta İtalya'ya geçici bırakılmasının nedenidir, İtalya'nın amacı değildir.
Doğrusu Osmanlı'yı barışa zorlamaktır, çünkü cephede başarısız olan İtalya savaşı başka bölgelere kaydırarak Osmanlı'nın Trablusgarp'ı kendisine terk etmesini istedi.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Osmanlı Devleti'ni barışa zorlayıp Trablusgarp'tan vazgeçirmek
On İki Ada'nın İtalya'ya geçici bırakılma nedeni İtalya'nın amacı sanılırsa "Yunanistan'ın Ege Denizi'ndeki adaları ele geçirmesini önlemek" seçilir; oysa Yunan işgali tehlikesi, adaların barışta İtalya'ya geçici bırakılmasının nedenidir, İtalya'nın amacı değildir.
Doğrusu Osmanlı'yı barışa zorlamaktır, çünkü cephede başarısız olan İtalya savaşı başka bölgelere kaydırarak Osmanlı'nın Trablusgarp'ı kendisine terk etmesini istedi.
4. Savaştan sonra sömürgeciliğin yerini hangi sistem almıştır?
Yabancılara tanınan ayrıcalıklar akla gelirse "Kapitülasyon sistemi" seçilir; oysa kapitülasyonlar, Osmanlı Devleti'nin savaştan çok önce yabancı devletlere tanıdığı ayrıcalıklardır; savaştan sonra getirilen bir düzen değildir.
Doğrusu manda ve himaye sistemidir, çünkü savaşın sonuçlarından biri, sömürgeciliğin yerini bu yeni adla anılan sistemin almasıdır.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Manda ve himaye sistemi
Yabancılara tanınan ayrıcalıklar akla gelirse "Kapitülasyon sistemi" seçilir; oysa kapitülasyonlar, Osmanlı Devleti'nin savaştan çok önce yabancı devletlere tanıdığı ayrıcalıklardır; savaştan sonra getirilen bir düzen değildir.
Doğrusu manda ve himaye sistemidir, çünkü savaşın sonuçlarından biri, sömürgeciliğin yerini bu yeni adla anılan sistemin almasıdır.
5. Osmanlı Devleti'nin savaşın başında İngiltere, Fransa ve Balkan devletlerine yaptığı ittifak önerilerinden sonuç alamamasında hangisi etkili oldu?
Olayların sırası karıştırılırsa "Osmanlı'nın daha önce Almanya ile gizli ittifak yapmış olması" seçilir; oysa Osmanlı önce İtilaf devletlerine ve Balkan devletlerine ittifak önerdi, sonuç alamayınca Almanya'ya yaklaştı.
Doğrusu bu devletlerin Rusya ile yakınlığı ve ittifakıdır; Osmanlı'yı tehdit eden Rusya ile aynı safta olmaları ittifakı engelledi.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: Bu devletlerin Rusya ile yakın ve müttefik olması
Olayların sırası karıştırılırsa "Osmanlı'nın daha önce Almanya ile gizli ittifak yapmış olması" seçilir; oysa Osmanlı önce İtilaf devletlerine ve Balkan devletlerine ittifak önerdi, sonuç alamayınca Almanya'ya yaklaştı.
Doğrusu bu devletlerin Rusya ile yakınlığı ve ittifakıdır; Osmanlı'yı tehdit eden Rusya ile aynı safta olmaları ittifakı engelledi.
6. Osmanlı Devleti'nin Ermenilerle ilgili aldığı önlem ve kararlar hangi sırayla gerçekleşti? I. Sevk ve İskân Kanunu'nun çıkarılması II. Ermeni komite merkezlerinin kapatılması III. Geri Dönüş Kararnamesi'nin yayımlanması
Kanun ilk önlem sanılırsa "I - II - III" bulunur; oysa önce 24 Nisan 1915 genelgesiyle komite merkezleri kapatıldı, saldırılar sürünce 27 Mayıs 1915'te kanun çıkarıldı.
Doğrusu II - I - III'tür, çünkü Geri Dönüş Kararnamesi savaş sona erdikten sonra yayımlandı.
Cevabı ve çözümü göster
Cevap: II - I - III
Kanun ilk önlem sanılırsa "I - II - III" bulunur; oysa önce 24 Nisan 1915 genelgesiyle komite merkezleri kapatıldı, saldırılar sürünce 27 Mayıs 1915'te kanun çıkarıldı.
Doğrusu II - I - III'tür, çünkü Geri Dönüş Kararnamesi savaş sona erdikten sonra yayımlandı.
🗂️ Bütün senaryolar
| Senaryo | Soru | Konular |
|---|---|---|
| 1. Senaryo | 6 | Osmanlı Devleti’nin XX. yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumu · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatı ile kişilik özellikleri · Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen kişiler ve olaylar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ve kişilik özellikleri · Birinci Dünya Savaşı’nın sebepleri ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeler · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu |
| 2. Senaryo | 7 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Mondros Ateşkes Antlaşması karşısındaki tutumlar |
| 3. Senaryo | 8 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Mondros Ateşkes Antlaşması’nın imzalanması ve uygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin, Mustafa Kemal’in ve halkın tutumunu analiz eder |
| 4. Senaryo | 6 | Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) |
| 5. Senaryo | 7 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir (2) · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) |
| 6. Senaryo | 8 | Avrupa’daki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devleti’nin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar · Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar · Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) · Mondros Ateşkes Antlaşması’nın imzalanması ve uygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin, Mustafa Kemal’in ve halkın tutumunu analiz eder |
| 7. Senaryo | 8 | Mustafa Kemal’in çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur (2) · Gençlik döneminde Mustafa Kemal’in fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar (2) · Mustafa Kemal’in askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir (2) · Birinci Dünya Savaşı’nın sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar (2) |